Atividade 4

As bibliotecas virtuais são recursos muito interessantes,pois na era digital os aluno dispõem desses recursos naturalmente e podem pesquisar para agilizarem suas tarefas escolares, mas também devemos oportunizar outras bibliografias incentivando-os a ler bons livros.

Atividade 6

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

• Reconhecer-se como animal e parte integrante do meio ambiente.
• Identificar, diferenciar e classificar os animais.

Duração das atividades

Duas horas e trinta minutos.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

• Seres vivos;
• Utilidade dos animais.

Estratégias e recursos da aula

Conteúdos Específicos:

• classificação animais vertebrados;

• classe dos mamíferos;

• classe dos répteis;

• classe das aves;

• classe dos anfíbios;

• classe dos peixes.

Recurso educacional:

• Vídeo que narra como se obtém o leite. Duração 4 minutos e 41 segundos:

De onde vem o leite?

Preparando a aula:
Em aula anterior, peça aos alunos que na próxima aula tragam figuras de animais recortadas de revistas ou livros velhos. Oriente sobre a conservação dos livros para que não destruam livros úteis. Eles também vão precisar de tesoura, cola e caneta para anotações.
O professor deverá providenciar figuras de animais que possam ser mais difíceis de ser encontrados, além da figura de um ser humano.
Providencie para cada grupo cópias da “ficha do animal” em anexo. Se possível, faça cópia na cartolina, ou papel mais resistente e leve as fichas já perfuradas para facilitar a encadernação.
Para esta aula será necessária a existência de televisão conectada ao DVD ou computadores disponíveis para os alunos, ou ainda, computador conectado ao data show para reprodução do vídeo pelo professor.

Introduzindo a aula: (30 min.)
Monte cinco grupos com a mesma quantidade de alunos e peça para que coloquem sobre as mesas as figuras que trouxeram.
Distribua adequadamente as figuras selecionadas por você. Oriente-os a separar essas figuras em grupos de animais com características semelhantes.
Estimule-os a descrever o critério utilizado por eles.
Em seguida, aponte para alguns animais e faça as seguintes perguntas:

1. Onde este animal vive?

2. Como ele se locomove?

3. Que tipo de revestimento ele possui em seu corpo?

4. De que se alimenta?

5. O que este animal pode nos oferecer?

Após ouvir as respostas dos alunos para vários animais, finalize esta eta pa com a figura da vaca. Ao obter a última resposta, faça-os refletir sobre outros animais que produzem leite. Convide-os a assistir o vídeo sobre a origem do leite e atente-os sobre como ele classifica a vaca e outros animais que produzem leite.

Desenvolvendo a aula: (60min.)
Parte 1 – Vídeo e discussão.
Reproduza o vídeo De onde vem o leite? para os alunos e depois lance as seguintes perguntas:

1. Sobre o que informa o vídeo?

2. Quem já sabia a origem do leite?

3. Que produtos podem ser feitos a partir do leite?

4. O que é pasteurização?

5. Quais os tipos de leite mostrados no vídeo?

6. Que animais mamíferos aparecem no vídeo?

7. Citem animais que não são mamíferos.

8. Se eles não são mamíferos, o que são?

Depois de ouvir as respostas dos alunos, proponha que façam uma nova classificação dos animais, separando os mamíferos como uma classe. Explique a eles que animais mamíferos possuem características comuns como, por exemplo, o corpo coberto por pêlos. Aproveite para deixar claro que o homem é classificado como um animal mamífero, pois mama e tem características semelhantes aos outros mamíferos.
Explique que os animais cobertos por penas são as aves. Faça-os perceberem as outras semelhanças entre as aves como o bico, os membros e o fato de poderem voar. Cite o morcego e observe se acham que é uma ave. Explique que o morcego apesar de voar tem o corpo coberto de pêlos e por isso é um mamífero. Ressalte que este é o único mamífero que consegue voar. Em seguida comente sobre os peixes. Faça-os lembrarem do maior número de nomes de peixes que conhecem: pirarucu, piranha, pacu, pintado, namorado, salmão, sardinha. Provavelmente eles devem citar a baleia e o golfinho. Explique que são mamíferos que vivem na água e que apesar de parecerem peixes mamam o leite da mãe. Mostre uma figura de cobra pergunte que outro animal se parece com ela. Que outro animal se locomove como ela. Faça com que percebam semelhanças entre a cobra, o jacaré e a tartaruga. Explique que o cágado e o jabuti são animais muito parecidos com a tartaruga. Faça-os perceberem algumas diferenças sutis, como o formato dos pés. As tartarugas têm pés no formato de nadadeiras, pois vivem a maior parte do tempo dentro da água doce ou sa lgada, enquanto cágado s têm os dedos ligados por membranas e são de água doce. Os jabutis têm pés no formato de patas, pois vivem na terra. Explique que os répteis têm uma pele grossa, às vezes coberta de escamas e impermeável. Finalize com os anfíbios. Escreva no quadro essa palavra e explique que esse nome significa anfi = dupla, ambas; bios = vida e que os anfíbios recebem esse nome pelo fato de a maioria desses animais passarem as primeiras fases de sua vida na água e em seguida na terra. Explique que esses animais possuem a pele sempre úmida. Cite os exemplos da salamandra e das cobras-cegas, que apesar do nome, não são répteis.

Sistematizando a aula: (60 min.)
Depois da classificação correta dos animais peça para que cada grupo fique responsável por uma classe. Isso pode ser feito através de um sorteio. Deixe que eles caminhem entre os grupos e recolham as figuras dos animais que pertencem à sua classe que já deverão estar separadas. Esse momento deve ser bem orientado para que não haja bagunça ou mesmo brigas entre os alunos. Uma boa sugestão é que cada grupo tenha um momento para recolher suas figuras. Aproveite as divergências para serem discutidas com a turma. Após as trocas entregue as fichas do animal para que eles possam preenchê-las. Peça para eliminarem as figuras repetidas. As figuras devem ser coladas no local apropriado e as frases completadas corretamente. Auxilie na escrita correta das palavras. Ao final, peça para que cada grupo mostre seu trabalho ao restante dos colegas. Junte todas as fichas e encaderne formando um álbum dos animais. Providencie uma capa colocando o nome do álbum e os autores.

Sugestão de alternativa para o desenvolvimento da aula
Se preferir, peça para que cada grupo monte um álbum com todas as classes. Assim, ao final da aula serão obtidos vários álbuns que poderão ser comparados e compartilhados.
Se não for possível levar as fichas perfuradas, outras formas de encadernar o álbum podem ser utilizadas a critério do professor como grampos, cola ou fitas.

Sugestão de aprofundamento
Agende uma visita ao zoológico da cidade para que os alunos tenham a oportunidade de observar as características dos animais estudados, que não são tão comuns de serem encontrados no dia-a-dia.

Reflexão: A aula de cIências que escolhi sobre os animais e sua classificação é interessante, principalmente para os alunos da zona urbana, que não tem contato direto com animais.

Cito como exemplo a vaca, pois a maioria das crianças não sabem como se obtem o leite; sabem que vem do supermercado na caixinha. Não tem o mesmo acesso que as nossas crianças da zona rural. Também diferenciar os répteis dos anfíbeos.Bem como a importância dos animais no meio em que vivem.

A culminância com a visita no zoológico, se torna interessante a medida em que o aluno pode vivenciar, tirar suas dúvidas com um contato mais direto.

Atividade 3

Este texto me chamou atenção, pois o aprender é para a vida toda e o tempo todo, podemos aprender. Mas para isso, o aprender deve ser prazeroso, com ímpeto do querer aprender, principalmente de fazer nossas escolhas. Buscar novos conhecimentos, não importando a idade. Isto torna o ser humano renovado, mostrando seu potencial.
Quando estamos abertos para receber novos conhecimentos e o aprendizado se dá de forma afetiva, este se torna mais significativo.
Muitas pessoas tem medo de buscar novos conhecimentos, se dizem incapazes, talvez por terem tido uma base escolar pouco estimuladora. Nós educadores, podemos reverter isso, proporcionando aos nossos alunos um conhecimento mais inovador, aguçando o quer descobrir cada vez mais e de fazerem suas próprias escolhas.

Atividade 2

O vídeo mostra o surgimento das novas tecnologias, a partir de 1906 com Santos Dumont e o 14 Bis, o mundo teve grande impulso.
O homem avançou em buscar novos campos de conhecimento, na informatização e consequentemente de aprendizagens.
Com a era digital, tudo ficou mais fácil, proporciona as pessoas rapidez e comodidade.
No Brasil, existe uma grande população que não tem acesso a esse recurso.
Creio que muito em breve, a população brasileira esteja conectada, sendo inclusa nos conteúdos escolares, nas mais longínquas partes do nosso imenso Brasil.
A informática entrou e modificou minha vida, principalmente profissional, possibilitando-me acessar a internet para pesquisar e oferecer aos meus alunos, novos conhecimentos com criatividade.

Atividade 1

"Se há prioridades, são para as crianças" - Bispo Isac Alberto Aço
Nunca é tarde para aprender! Ser destemida, ter coragem,não ter medo e procurar o novo, embora não saibamos o que virá, nos faz descobrir novos horizontes.Por isso, as novas tecnologia são grandes vantagens para possibilitar a troca, o diálogo e aproximação entre as pessoas.